今年9月份，中国新一批入学的中小学生将迎来新版“教育部编义务教育语文教科书”。这是白话文兴起后，中国语文教材的第七次“大换血”。本次“部编本”教材最引人关注的变化之一是古诗文篇目的大幅增加。小学一年级课本首次加入了古诗，整个小学6个年级12册共有古诗文132篇，平均每个年级20篇左右，占课文总数的30%左右。与原有人教版教材比，增幅达80%左右。初中6册选用古诗文的分量也增加了。（8月17日新华社）

今年全国两会，弘扬中华优秀传统文化再次成为热点，代表委员们提出了很多好的意见建议，如“传承优秀传统文化要从教育着手”“对各级各类学校教材进行修订，增加优秀传统文化的课程内容”等。此次新版教材大幅增加古诗文，顺应和满足了公众呼声。

《中国诗词大会》曾拨动了很多人的心弦，一度被认为“高冷”的古诗文成了大受追捧的“网红”。优秀传统文化照亮了许多国人的诗心，体悟到了“腹有诗书气自华”的奇妙感受。主持人董卿表示：能够打动人心的不是节目的光环，而是每个具体人的情怀；传统和现代是相互渗透、相互交融的，很多人向往“诗意的栖居”，但工业社会的发展有时让人们的内心异化，“我们必须凭借着诗人的灵感、情怀和直觉，走近传统，从传统当中找到回家的路。”

   让传统文化找到“回家”的路，确实应当从学校教育着手。对青少年进行优秀传统文化教育，既是“打底色工程”，也是“铸魂工程”，学校教育无疑是重要阵地。不过，此次教材变更消息公布后，也有部分网友表示担忧，认为文言文比例增长后，又将增加小学生背诵课文的压力，特别是低龄学生难以理解古文的含义。我以为，传统文化对人的影响是逐步积淀的过程，只有从小开始，让老师将孩子领进“门”，循序渐进，就能找到“回家”的路。

让传统文化找到“回家”的路，需要遵循孩子的成长规律。传统文化不只是编“一本书”、增加古诗文篇目，就意味着强化了孩子的传统文化。传统文化中有优秀的一面，也有落后的一面，无论是教材编写还是老师讲授，都要担起正本清源的责任。新版教材编写可谓下足了功夫，比如起始年级初稿出来后，经过14轮评审、100名基层特级教师提意见才最终敲定。那么，老师在讲授中，也需克服表面化、“大忽隆”的倾向，重在激发孩子学习的兴趣。

   让传统文化找到“回家”的路，更是需要打好“持久战”。学校教育主要以课程为中心，通过老师运用教材、教法，完成对学生的教育。这固然是对学生传统文化“诗心”的起蒙，或是对传统文化教育的强化。如果说这是一场“攻坚战”，那么要让传统文化真正在孩子头脑中扎根，则需要打好“持久战”。正如有论者表示，传统文化教育不仅是“课内课”“泛读课”，也是“日常课”“生活课”，这些其实也是社会、学校和家长一门共同课程。（中国未成年人网呼啦圈评论 付彪）

图片来自网络。