12月3日，北京市中小学劳动教育大会在北京师范大学附属实验中学召开，这是本市教育领域首次为“劳动”开会。记者从会上获悉，北京将抓紧研制“京版”学生劳动教育指导文件，劳动教育将纳入中小学的课程体系，学生评价体系也要考虑劳动成绩。

上个月底，中央深改委第十一次会议审议通过了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，将劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，对加强新时代劳动教育做出新部署、提出新要求。

北京市教委副巡视员冯洪荣介绍，北京市历来重视劳动教育，不断加强中小学劳动教育。特别是2015年以来，市教委出台了《关于加强中小学劳动教育的实施意见》，经过几年的实践探索，逐渐形成了北京市实施劳动教育的特色成效。首先，注重课程化实施，保证义务教育阶段和高中阶段综合实践活动课程、通用信息技术的课时。同时，落实各学科平均不低于10%的学时用于开设学科实践活动课程的要求，加强对中小学生劳动实践的引导。鼓励有条件的区和学校结合实际，开设家政等劳动教育特色课程，在地方和学校课程中加强劳动教育。指导劳动教育基地开发特色课程，仅市级学农学工基地就已开发200多门课程，与学校学科课程有机整合。

其次，不断丰富学生劳动实践体验，强调让学生“真实劳动”。2015年以来先后启动了市级学农学工项目，让学生体验一周的学农学工生活。推动建立了劳动教育基地，初步构建了学农学工特色课程体系，开发了学农学工教育课程平台，实现了学生在网上自主选课，不断丰富学生劳动实践体验，探索构建市、区教育行政部门统筹协调，劳动教育基地专业支撑保障，学校学生、教师主体参与的劳动教育新体系。

最后，不断丰富劳动教育平台和载体，依托北京市中小学生社会大课堂建设，吸纳社会资源支持中小学开展劳动教育，2015年以来陆续设立了四个市级学农学工基地。除此之外，在市级社会大课堂中涉及劳动教育内容的资源单位120余家，这些资源单位为北京市中小学开展劳动教育提供了重要的支撑。

市教委基教一处处长魏旭斌介绍，劳动教育将纳入中小学的课程体系，除了市级教育基地，区校两级也将建设好基地，给更多学生提供劳动实践的场所。同时，学生评价体系也要考虑劳动成绩。

冯洪荣表示，针对《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，将抓紧研制北京市的实施意见，更加系统设计、整体规划北京市中小学劳动教育体系，推动北京市中小学劳动教育取得新发展。（记者 武文娟）

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