笔者认同这种看法。死亡是每个生命体的必然归宿，即便对死亡避讳，或者对其充满了恐惧，死亡也会到来。正如上述文章所说，从孩子出生开始，就可能会经历很多的丧失，例如自己最爱的宠物死去了，喜爱的花花草草失去了生命，自己家人的离开，等等。这些都会激发孩子对于“死亡”的好奇。所以，笔者以为，既然避之不开，就不应该让死亡教育远离孩子。
 

据专家介绍，“死亡教育”学科诞生在美国。在欧美国家，死亡教育与德、智、体、美、劳一样，也是教育不可分割的一部分。中国的死亡教育理论和实践仍处于初级探索阶段，教育内容、教学方式及模式都有待进一步提高。一些中国高校到2012年开始才有“生死课”。有媒体报道，广州大学就曾有一门“生死课”，学生不仅能学到生死哲学，还能学会写遗书。

死亡教育本质上就是生命教育，正所谓“讲死是为了更好地讲生”。而让死亡教育深入身心，家长扭转观念很重要。早些年有高校专门做过调查，虽然八成家长认为“孩子应该有关于死亡的客观概念”，但仍有63%的家长表示，“难以接受幼儿园开展和死亡相关的活动”。其实，正确的死亡教育就是从小在孩子心中埋下珍惜自己生命的种子。

同样，对于学校教育而言，对死亡教育不应该讳莫如深。死亡教育不仅要走进家庭，尤为重要的是，要使之成为一种学校教育常态。有专家就建议，小学低年级以前的孩子，可以通过童话故事的方式委婉地向孩子解释死亡；等孩子进入小学高年级以后，则可以更直接地谈论死亡这一话题，告诉孩子每个人都要经历生与死的过程，等等。

死亡教育也需要全社会的共同认知。比如，家长可以利用清明节等特殊节日，带孩子到墓地去祭扫，让其感觉到死亡是人的生命中一个很自然的过程；可以借助殡仪馆开放日等活动，向孩子普及死亡及生命知识；还可以参与临终关怀项目，让孩子对死亡有更多的理解。总之，对于孩子，要建立一个政府、学校、家长、社会共同参与的生命教育体系。

死亡，是我们每个人的终点，而死亡教育不应该成为稀缺品、奢侈品。更何况，很多研究都发现，孩子非常关心“死”这件事情。所以，与其避讳不谈，远不如科学引导。在今年全国两会上就有人大代表提出，建议全民开展死亡教育。其实这很有必要，基于尊重生命理念开展死亡教育，不仅是为了孩子，更是为了唤起每个人对生命的珍惜与尊重。

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