“研学旅行”，语出 2013年2月2日国务

        院办公厅关于印发国民旅游休闲纲要

        (2013-2020年)的通知全国印发了《国

        民旅游休闲纲要（2013-2020年）》。

 

        纲要中提出“逐步推行中小学生研学旅行”

        的设想。

 

        看后窃笑，“研学旅行”不就是那些年

        我们带着学生外出玩儿嘛！

        2014年4月19日，国家教育部基础教

        育一司司长王定华在第十二届全国基

        础教育学校论坛上发表了题为《我国

        基础教育新形势与蒲公英行动计划》

        的主题演讲。

 

        在会上，他首先提出了研学旅行的定

        义:学生集体参加的有组织、有计划、

        有目的的校外参观体验实践活动。

 

        看后窃笑：难道我们率领了一群学生随

        便找个地儿没事儿闲逛。

    

        笑完之后有点心酸。研学旅行在二十年

        前就是我们师生自己的事儿，随心随意

        随用的开展，现在到了居然要国务院印

        发文件，教育部官员定义的程度。

         幸甚至哉！1994年我毕业做语文教师，

        因为学历史的缘故，我喜欢实地考察。

        我们的校领导很开明，支持我们开展各

        种实践教育活动。

        

        那时，每年春天都要写一篇题目是“春天”

        可是教室里没有自然的春天 ，野外才有。

        于是，四个班200多名学生，穿行在田间

        的小路，欢声笑语飘荡在初春的湛蓝天空

        中。溱水河畔，杨柳依依，小草泛绿，杂

        花散布。

 

        至于作文，还用老师在讲台上苦口婆心的

        辅导吗？

 

        少林寺等探游。“纸上得来终觉浅 绝知此

        事要躬行”，陆游的教子诗。

 

        在课本上是看不到古建筑的精妙的，在教

        室里也不能感受古代物品的精美，一切要

        亲眼见识。

        租两辆客车，收几十到几百人民币，少林寺，

        我们来了。山门、大雄宝殿、塔林，真实的

        展现在眼前，学生们不用细讲马上就理解了

        建筑类说明文的各项内容。

 

        孩子们的《少林寺游记》写得生动严谨华美，

        颇有《故宫博物院》的影子《苏州园林》的

        风格。

        严肃的祭扫活动。为了培养学生的爱

        国情感，我们组织了春月的祭扫活动。

        几百名教师和学生徒步从学校出发，

        步行四十余里到烈士陵园。

 

        学生们顶着太阳，一路排着整齐的队

        伍踏着歌声前行。没有人掉队，大家

        相互鼓励，坚持完成为烈士献花的心愿。

 

        绿草茵茵的陵园里，远道而来的学生

        们发表了激情的演讲，聆听了老师代

        表的诗歌朗诵。

        为烈士的陵墓培撒了新土，为烈士们

        敬献了花圈。开展了为烈士陵园献小

        白花活动，一朵朵小白花系在松柏树

        的树枝上，整个陵园庄严肃穆。

 

        他们在烈士墓前宣誓：好好学习，报

        效祖国。

 

        现在，对于“研学旅行”的国家层面的

        提倡，我由衷的赞同，因为我亲身经

        历了“研学旅行”一步步被阻止的过程。

 

        原因很多，独生子女，安全问题，收

        费问题，家长问题，升学压力等等。

 

        我们想让孩子们学习好，父母给孩子

        们报了很多课外辅导班，走了数学，

        来了英语。老师们的家庭作业布置的

        也越来越多，资料也愈来愈多。各种

        考试也越来越多，各种评比也越来越多。

 

        我们想让孩子们安全的生活着。所以

        我们取消了春游，把学生限制在校园

        里，限制在教室里，即使是这样也不

        能保证学生的安全，于是取消了体育

        中危险的项目。

 

        因为老师负不起一点点责任，一个安

        全事件足以打垮一所学校，以及一所

        学校教师对于“研学旅行”的努力。

 

        我们把各种安全教育教给学生，各种安

        全技能教给学生。我们反对孩子们到大

        自然中玩耍，因为有太多的不确定的不

        安全因素。更不用提在大自然中教他们

        思考学习劳动了。

 

        隔离安全问题，安全就远离我们了吗？

        题海战术，学生就真的学会思考了吗？

 

        我们的学生生活在一个“二手”的世界里。

        被过度的保护，被过度的要求，被过多

        的限制，被过多的教育。什么都是经过

        他人传递的“二手”信息。

 

        孩子们慢慢地远离了真实的、“一手”的

        世界。农村的孩子不会种庄稼，城里的

        孩子不了解做工的辛苦。

 

        远离自然，从书本中学习自然的规律。

        孩子们沉溺于网络、游戏，看不见青

        山绿水，灰墙白瓦。沉迷于电视电影

        电脑，看不到风景的独特，建筑的恢弘。

 

        “研学旅行”本应该是父母的“选修课”，

        要支持孩子们走进自然，走进工厂，

        走进历史名胜古迹，获取第一手的信息。

 

        “研学旅行”更应该是学校教师的“必修课”，

        按照王司长所说：有目的、有意识的组织

        研学旅行，开展作用于学生身心变化的教

        育活动；

 

        组织学生进行集体活动，老师或者辅导

        员的带领学生一起活动，一起动手，共

        同体验相互研讨；

 

        让学生亲身体验，有动手的机会、动脑

        的机会，动口的机会，表达的机会，在

        一定情况下，应该有对抗演练，逃生的

        演练，应该有出点力，流点汗，乃至经

        风雨、见世面。

 

        王司长的讲话已经过去两年了吧？你们

        那里的“研学旅行”轰轰烈烈的开展起来

        了吗？

 

        “研学旅行”，道阻且长！