当生命的计时器停止摆动，当死亡悄然降临……这一刻，你留在世上的会是什么？近日，一场集体“葬礼”在成都七中万达学校的体育馆里举行，54名初一学生静静地躺在地板上，体验着“死亡”的滋味。20分钟的体验“死亡”之后是重生，当再次面临这个世界时，不少学生留下眼泪，有人说着对“前世”的后悔，有人感悟对生命的敬畏，也有人感叹要活在当下。（10月24日《成都商报》）
 

让学生体验“死亡”，并写下墓志铭，是成都七中万达学校德育大课堂的一项内容，这项内容虽只有短短的20分钟，但传递的教育价值却是长远的。通过一次“死亡”体验，可以让学生认真反思自己，客观评价自己的人生价值。俗话说“不知死，焉知生”，当学生体验了死，就会顿悟自己应该如何生，从而端正自己面对学习生活的态度。比如有学生在体验结束后如此写下自己的墓志铭：“一生只有活出了精彩，活出了自己，一切想做的事情都做好了，人生才不会留下遗憾。”

让学生体验“死亡”的更大价值，在于可以刷新他们对生命价值的认知，从而珍惜生命、敬畏生命。近年来，青少年自杀事件增多已成为不争的事实。根据《中国教育发展报告（2014）》显示，2013年媒体上关于中小学生自杀的报道共计79例，其中自杀率从小学六年级开始攀升，初中最高，高中次之。北大儿童青少年卫生研究所曾发布的《中学生自杀现象调查分析报告》更让人闻之痛心——5个中学生中就有1人曾考虑过自杀，占样本总数的20.4%，而为自杀做过计划的占6.5%。

青少年自杀事件增多，显然与死亡教育、生命教育存在缺失密切相关，一些中小学生无法真正理解生命的价值在哪里、死亡意味着什么，认识不到比起烦恼、挫折、苦难来生命才最为重要，烦恼、挫折、苦难是可以用时间与其他办法化解的，并非只有一死了之才能脱离尘世烦恼和困扰。既然有勇气死，为什么没有勇气活着？如果只有简单的说教，这些道理恐怕是不能让学生有深切的感知，而体验“死亡”，因为具有了死亡和重生的仪式感，迸发的生命教育力量，无疑更为强大。

以体验“死亡”进行生命教育，也可以消除部分学生对死亡的神秘和恐惧，从而以科学态度对待生与死。现实中一些人对亲人去世，往往会陷入深深的痛苦和迷茫之中无法自拔，甚至在相当长时间内都会郁郁寡欢，无法恢复正常的工作和生活。曾有媒体报道，一位八九岁的孩子在得知人会死亡后，觉得上学没意义，看书没意义，做人也没意思。实际上，死亡是生命历程中自然的一环，谁也不可避免。教育孩子以达观和超脱的态度对待生命里的一切际遇，更能收获到生命的价值。

当然，生命教育不仅是家长和学校的事，而是整个社会的责任。生命教育也不可能“毕其功于一役”，完全指望让学生体验一次“死亡”。最起码，社会要消除关于生与死的封建迷信，影视、文学、网游等要消除错误的生死观，比如生命可以穿越可以重生，以免误导涉世未深的中小学生。（中国未成年人网呼啦圈评论 何勇海）
 

来源：中国未成年人网